La Federazione Lavoratori della Conoscenza (FLC CGIL) è l’organizzazione della CGIL che associa ed organizza le donne e gli uomini che lavorano nei settori della scuola, università, ricerca, alta formazione artistica e musicale, formazione professionale ed educazione degli adulti.
In una parola, siamo il sindacato dei lavoratori della conoscenza.
NOTIZIE
Il ddl Valditara sul consenso informato è diventato legge. È un errore che pagheranno i nostri figli.
Ieri il Senato ha approvato definitivamente il disegno di legge Valditara sul consenso informato in ambito scolastico. D'ora in avanti, nelle scuole medie e superiori italiane, ogni progetto che riguardi l'educazione alla sessualità e all'affettività dovrà essere autorizzato per iscritto dai genitori. Nelle scuole dell'infanzia e primaria, questi argomenti saranno invece vietati in modo assoluto. La legge è passata con 78 voti favorevoli e 38 contrari, lungo un prevedibile spartiacque ideologico.
Permettetemi una domanda semplice, forse persino banale: si chiede forse il permesso ai genitori per insegnare la grammatica? Per spiegare la Seconda guerra mondiale, con tutto il suo carico di violenza e orrore? Per affrontare in letteratura temi come la morte, il dolore, il tradimento? No. Perché quelle materie sono considerate cultura. Sono considerate formazione. Sono considerate, in una parola, scuola.
Allora qualcuno mi spieghi perché imparare a riconoscere le proprie emozioni non lo sarebbe. Perché educare al rispetto dell'altro, alla cura, al consenso, alla non violenza nelle relazioni dovrebbe richiedere una firma preventiva dei genitori per essere legittimo. La risposta, se ci si pensa onestamente, è che non c'è una ragione pedagogica. C'è solo una ragione politica.
Cosa fanno davvero questi progetti
Il dibattito pubblico su questa legge è stato avvelenato da una caricatura: quella dell'educazione sessuale come indottrinamento ideologico, come propaganda travestita da lezione. Chi ha avuto modo di osservare da vicino cosa succede realmente nelle classi — e in Valle d'Aosta la Sovrintendenza ha avuto la cura di raccogliere e documentare sistematicamente i progetti svolti nelle scuole del territorio — sa che la realtà è radicalmente diversa.
Lo dimostra con i numeri il monitoraggio condotto dalla Sovrintendenza agli studi della Valle d'Aosta, presentato nel febbraio 2026. Hanno risposto istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado — dall'infanzia alle superiori, statali e paritarie. Il quadro che emerge è quello di un'offerta educativa seria, progressiva e per nulla ideologica. Alla scuola dell'infanzia il lavoro sull'affettività è integrato nella quotidianità, gestito dai docenti, orientato alla costruzione del sé e alla relazione con l'altro. Alle elementari ci si concentra su emozioni, benessere e rispetto, con il supporto dello psicologo scolastico. Alle medie e alle superiori i percorsi diventano più espliciti sull'educazione affettiva e sessuale, condotti da personale qualificato — psicologi, operatori del Pangolo, ostetriche dell'Azienda USL — in coerenza con i contenuti curricolari delle Scienze. Significativo il fatto che in un istituto superiore siano
stati gli stessi studenti a chiedere di estendere il progetto a tutte le classi. La Sovrintendenza conclude senza mezzi termini: la scuola svolge un ruolo «significativo, competente e non ideologico» nell'educazione alle relazioni, all'affettività e alla sessualità, e rappresenta «una fondamentale azione di prevenzione del disagio, della violenza e delle distorsioni culturali» — in particolare quelle legate all'uso acritico dei contenuti digitali.
Questi percorsi insegnano ai ragazzi a dare un nome a quello che sentono. A riconoscere i segnali di una relazione tossica prima di trovarsi dentro una. A capire che il proprio corpo appartiene a sé stessi e che nessuno ha il diritto di disporne senza consenso. Insegnano l'empatia — quella capacità di mettersi nei panni dell'altro che è il fondamento di ogni convivenza civile, e che non si impara per osmosi, ma si coltiva, si allena, si educa.
Sono, in altri termini, strumenti di prevenzione. Contro il bullismo. Contro la violenza di genere. Contro l'isolamento di chi non capisce cosa sta vivendo e non sa a chi rivolgersi.
Il vuoto che la scuola non riempie, lo riempie qualcun altro e colpisce chi è già fragile
C'è una cosa che i sostenitori di questa legge sembrano non voler vedere: i ragazzi il sesso lo scoprono comunque. La domanda non è se, ma dove e come.
Oggi, nella stragrande maggioranza dei casi, la risposta è: attraverso la pornografia. Accessibile con un clic, gratuita, onnipresente. Un universo in cui il sesso è una performance, in cui il consenso non esiste, in cui i corpi — soprattutto quelli femminili — sono oggetti. In cui la violenza è normalizzata, anzi spesso estetizzata. I dati sulla fruizione di contenuti pornografici tra i minori in Italia sono inequivocabili: l'età media del primo contatto si aggira intorno agli undici anni.
Ecco il paradosso feroce di questa legge: saranno proprio le famiglie più restie, quelle che per pudore o per ideologia rifiuteranno di firmare il consenso, a lasciare i propri figli più soli davanti a quell'universo distorto. La scuola avrebbe potuto offrire loro uno spazio sicuro, con adulti preparati, per fare domande, per elaborare dubbi, per costruire una bussola. Questa legge glielo nega.
E il prezzo più alto lo pagano i più fragili. Non i ragazzi con famiglie aperte, dialoganti, capaci di parlare di sessualità e relazioni in modo maturo — quei ragazzi, in qualche modo, troveranno altre strade. A pagarlo saranno quelli con una famiglia che tace, che reprime, che condanna. Chi sta scoprendo un orientamento sessuale che in casa non può nemmeno nominare. Chi subisce violenza e non sa come chiamarla. Chi si sente sbagliato e non sa che non lo è.
Per loro, spesso, la scuola è l'unico spazio neutro. L'unico luogo in cui un adulto preparato può offrire strumenti, parole, riferimenti. Senza la firma dei genitori — che in questi casi sono esattamente il problema, non la soluzione — quei ragazzi resteranno soli. Soli con i loro dubbi, soli con le loro paure, soli davanti a uno schermo che insegna loro tutto il contrario di quello che avrebbero bisogno di sapere. Questa legge restringe quello spazio. E lo fa in nome della libertà delle famiglie — che è, in alcuni casi, la libertà di mantenere i propri figli nell'ignoranza.
Il fantasma del "gender"
Non si può parlare di questo provvedimento senza nominare il fantasma che lo abita: la cosiddetta "teoria gender". Il ministro Valditara l'ha evocata esplicitamente nel giorno dell'approvazione, parlando di tutela dei bambini dalla "confusione della propaganda gender".
Bisogna dirlo con chiarezza: la "teoria gender", così come viene descritta dai suoi oppositori, non esiste. Non è un programma scolastico, non è una dottrina pedagogica codificata, non è qualcosa che si insegna. È un'etichetta costruita in ambienti ideologici — molti dei quali fanno riferimento a una visione religiosa intransigente — per indicare, in modo volutamente vago e allarmistico, qualsiasi riflessione sull'identità, sulle differenze di genere, sull'orientamento sessuale. È un termine-panico, funzionale a mobilitare paure, non a descrivere una realtà.
L'omosessualità non è una malattia. Non è una devianza. Non è qualcosa che si "contrae" sentendone parlare a scuola. Sono affermazioni che la comunità scientifica internazionale ha archiviato decenni fa. Eppure il linguaggio di questa legge — e soprattutto le dichiarazioni di chi l'ha voluta — continuano a trattarla come una minaccia da cui i bambini devono essere protetti.
Proteggere i bambini dall'esistenza di persone diverse da loro non è educazione. È censura.
L'autonomia scolastica come valore da difendere
C'è un'ultima questione, che riguarda il funzionamento stesso della scuola pubblica. L'istruzione in Italia non è un servizio a domanda individuale, personalizzabile famiglia per famiglia in base alle convinzioni di ciascuno. È un bene comune, fondato su un'idea condivisa di formazione del cittadino. I programmi scolastici non si costruiscono per soddisfare le preferenze dei singoli: si costruiscono per rispondere ai bisogni formativi della persona e della società.
Accettare il principio per cui ogni contenuto "sensibile" — e chi decide cosa è sensibile? — debba essere autorizzato dalle famiglie è aprire una porta molto pericolosa. Domani potrà essere l'evoluzione, per qualcuno incompatibile con le proprie convinzioni religiose. Dopodomani la storia del colonialismo, o la Shoah, o qualsiasi altro argomento che disturbi qualcuno.
La scuola pubblica ha la responsabilità di educare anche — soprattutto — dove la famiglia non arriva, non può, o non vuole. Sottrargliela, pezzo per pezzo, non è un atto di rispetto verso le famiglie. È un impoverimento di tutti.
Questa legge non protegge i bambini. Li lascia soli. E lo fa nel nome di una paura ideologica che non ha basi nella realtà delle nostre scuole — come i dati raccolti in Valle d'Aosta dimostrano con chiarezza.
Abbiamo perso un'occasione. Speriamo di non perdere anche i ragazzi che questa legge ha abbandonato.
1° Maggio 2026 a Verrès: insieme per il lavoro, i diritti e il futuro
In occasione della Festa dei Lavoratori, tutte le organizzazioni sindacali si ritroveranno unite a Verrès per celebrare una giornata che rappresenta molto più di una ricorrenza: è un momento di lotta, memoria e impegno per il presente e il futuro del lavoro.
Programma della giornata
Ore 10.00 – Ritrovo in Piazza Fiorin
Ore 10.30 – Corteo e deposizione fiori al Monumento ai Caduti
Ore 11.00 – Interventi ufficiali in Piazza Émile Chanoux (in caso di maltempo presso la struttura Espace Loisirs M. Massa)
A seguire – Aperitivo
Interverrà il Segretario Generale CISL Valle d'Aosta, Jean Dondeynaz
Lo slogan 2026
“Lavoro dignitoso: contrattazione, nuove tutele e nuovi diritti per l’Italia che cambia nell’era dell’intelligenza artificiale”
Un messaggio chiaro: davanti ai cambiamenti profondi del mondo del lavoro, serve più contrattazione, più diritti e più tutele per tutte e tutti.
Celebrare il Primo Maggio insieme significa ribadire che il lavoro deve essere dignitoso, sicuro e giusto.
QUI NON CI SONO SPETTATORI NEUTRALI
Venerdì 1° maggio, in occasione della Festa delle lavoratrici e dei lavoratori, la FLC CGIL presenta la mostra fotografica “Personale Collettiva”.
Un racconto per immagini che attraversa piazze, cortei e movimenti: dal dissenso pacifico alle manifestazioni in solidarietà con la Palestina, dai referendum di iniziativa popolare degli ultimi due anni a Lotto Marzo, fino al recente NO KINGS.
Gli scatti sono di Andrea Salvatori, fotografo romano (classe 1977), che con uno stile diretto, ravvicinato e immersivo restituisce tutta l’energia della partecipazione. Delegato sindacale Filcams CGIL, vive e documenta in prima persona scioperi, iniziative e mobilitazioni.
Inaugurazione ore 18:30
Sede CGIL Valle d’Aosta – Via Binel, Aosta
A seguire aperitivo.
Non uno sguardo da fuori, ma un’esperienza vissuta dentro.
Perché qui non ci sono spettatori neutrali
_Opuscolo Corso ACCORDARE LA VOCE IN CLASSE.docx (1).pdf
Il corso si distingue per una struttura articolata in tre moduli specialistici, affidati a tre diversi formatori. Questa scelta nasce dalla volontà di offrire una visione a 360 gradi: la voce non è solo suono, ma è corpo, emozione e strategia comunicativa.
L’itinerario permetterà ai partecipanti di prendersi cura della propria voce non solo come prevenzione sanitaria, ma come potenziamento della propria identità professionale.
Il percorso accompagnerà il personale scolastico attraverso tre moduli:
● La Voce in salute sarà focalizzato sulle strategie di igiene vocale, condotto dalla dott.ssa Karen Faustini, logopedista.
● Voce e libertà permetterà di riscoprire il legame tra corpo e parola, potenziare la presenza scenica e l'efficacia comunicativa in aula, condotto da Livia Taruffi, attrice, drammaturga e formatrice.
● Prima di ogni parola esplorerà il ruolo cruciale della voce e della corporeità nell’ attività di insegnamento/apprendimento, condotto da Gianni Nuti, docente di Didattica Generale, musicista e pedagogista.
I vantaggi per il personale scolastico
Oltre al benessere fisico, il corso offre strumenti concreti per migliorare la gestione della classe: una voce consapevole permette di ridurre i conflitti e di guidare il gruppo senza necessità di alzare il volume, favorendo un clima di apprendimento ideale.
-Il corso è rivolto a tutto il personale scolastico e l’iniziativa, organizzata da soggetto qualificato ad erogare formazione al personale scolastico, è automaticamente autorizzata ai sensi degli artt. 64 e 67 CCNL 2006/2009 del Comparto Scuola con esonero dal servizio.
-A conclusione del percorso formativo sarà rilasciato un Attestato di partecipazione da Proteo Fare Sapere, soggetto qualificato per la formazione riconosciuto dal MIM (Direttiva MIUR 170/2016).
-La ricevuta della quota di iscrizione al corso potrà essere utilizzata per l’inserimento della spesa all’interno del Bonus docente (da chi ne ha diritto).
Oppure clicca qui
Ecco alcuni link utili:
La FLC CGIL Valle d’Aosta insieme a Proteo Fare Sapere organizza un corso di FRANCESE propedeutico per il livello B2 DELF per concorsi regionali su due livelli: base e avanzato
Le lezioni di 5 incontri di 2 ore ciascuno (10 ore totali) si svolgeranno online dalle ore 18 alle 20 secondo il seguente calendario:
Corso base: Corso avanzato:
mercoledì 28 - 01 - 2026 giovedì 29 - 01 - 2026
mercoledì 04 - 02 - 2026 giovedì 05 - 02 - 2026
mercoledì 11 - 02 - 2026 giovedì 12 - 02 - 2026
mercoledì 25 - 02 - 2026 giovedì 26 - 02 - 2026
mercoledì 04 - 03 - 2026 giovedì 05 - 03 - 2026
Contenuti del Corso
Il corso DELF B2 francese si concentra sulla simulazione delle 4 prove d'esame (comprensione
orale, scritta, lettura, orale) focalizzandosi sulla metodologia, sull'argomentazione e sulla
spontaneità comunicativa, affrontando anche la grammatica, il vocabolario, e la cultura
francofona, con esercizi pratici e simulazioni guidate da un docente esperto per sviluppare
autonomia e precisione espressiva.
Metodologia e Simulazioni: Familiarizzazione con il formato d'esame, gestione del tempo, e strategie per affrontare ogni prova.
Comprensione Orale: Ascolto di interviste, documentari e risposta a questionari.
Lettura: Analisi di testi informativi e argomentativi su temi di attualità, politica, arte e
cultura.
Produzione Scritta: Sviluppo di saggi argomentativi
Produzione Orale: Presentazione e difesa di un punto di vista, monologo, dibattito, con
enfasi sull'argomentazione e la spontaneità.
Focus Linguistico: Revisione di grammatica (strutture complesse), coniugazione e
arricchimento lessicale specifico per argomenti astratti.
Cultura e Società: Approfondimento di temi relativi alla Francia e ai Paesi francofoni per
supportare le prove orali e scritte
Costo e Iscrizione
- Importo del corso: 100€ (per gli iscritti alla CGIL Valle d'Aosta sconto del 50%)
- Per ulteriori info chiama il 3427531962 (Davide Vinci)
CERTIFICAZIONI INFORMATICHE PER GRS
Nel confusionario mare della "svendita delle indulgenze" per un pugno di punti in più per le graduatorie, tra enti che promettono dubbie certificazioni, il faro dell'associazione Proteo Fare e Sapere e di FLC si staglia nella nebbia e ti guida verso terre sicure.
Se sei privo di certificazioni informatiche, iscriviti al corso, clicca qui per maggiori info e per iscriverti.
COMUNICATO STAMPA – FLC CGIL VALLE D’AOSTA
Con una nota inviata alle scuole, il Ministero dell’Istruzione e del Merito (Mim), interviene nuovamente a dettare indicazioni sulle modalità di svolgimento di manifestazioni ed eventi pubblici all’interno delle istituzioni scolastiche.
Ancora una volta il Governo Meloni sceglie la strada di una grave ingerenza nell’autonomia delle istituzioni scolastiche, mascherando sotto il richiamo ai valori dell’educazione civica – Costituzione, dialogo, rispetto reciproco e pensiero critico – un tentativo evidente di controllo politico sulle attività didattiche e culturali delle scuole.
La nota ministeriale fornisce indicazioni sull’organizzazione di eventi riguardanti tematiche di rilevanza politica e sociale, richiamando il principio del pluralismo e della libertà di opinione e suggerendo la presenza di “ospiti ed esperti di specifica competenza e autorevolezza”. Indicazioni del tutto superflue e inaccettabili, poiché le scuole operano già, per mandato costituzionale, nel pieno rispetto del pluralismo culturale e della libertà di insegnamento.
La FLC CGIL VALLE D’AOSTA ritiene che questa presa di posizione vada letta anche alla luce di quanto accaduto recentemente in Toscana, dove il webinar organizzato con la presenza di Francesca Albanese, Relatrice Speciale delle Nazioni Unite per la Palestina, è stato oggetto di pressioni e polemiche politiche che ne hanno messo in discussione la legittimità all’interno di un contesto scolastico. Un episodio grave, che segnala un clima sempre più preoccupante di censura preventiva e delegittimazione del confronto culturale e civile.
Ci chiediamo a quali tematiche il Ministero faccia riferimento quando richiama il rispetto della libertà di opinione: si vuole forse mettere in discussione la possibilità per la scuola pubblica di affrontare temi storici, sociali e civili fondanti della nostra democrazia, come l’antifascismo, i diritti umani e i valori della Costituzione repubblicana?
Le scuole non hanno bisogno di direttive calate dall’alto né di controlli ideologici, ma di risorse, fiducia e rispetto. Il Ministero farebbe invece bene a richiamare quanto stabilito dall’art. 1 del DPR 275/1999, che riconosce l’autonomia delle istituzioni scolastiche come garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale.
La FLC CGIL Valle d’Aosta respinge con forza ogni tentativo di limitazione dell’autonomia scolastica e ribadisce che la scuola pubblica non può essere piegata a logiche di controllo politico.
Difendere la libertà della scuola significa difendere la democrazia.
251113p All.1-volantino-sciopero-generale-12dic.pdf
comunicato rinnovo contratto scuola FLC.pdfIn data 5 novembre è stata sottoscritta una pre-intesa sul rinnovo del CCNL 2022-2024, che nei prossimi giorni dovrà trovare le conferma degli organi di controllo del governo (MEF, Corte dei Conti, ecc) e dei sindacati firmatari. La FLC-CGIL non ha ritenuto di firmare questa pre-intesa, nonostante il contratto collettivo non sia stato rinnovato da oltre 3 anni.
Le motivazioni della mancata firma da parte della FLC-CGIL sono principalmente legate ad un aumento salariale irrisorio rispetto all’attuale tasso di inflazione che risulta essere arrivato al 15%, con una perdita del potere di acquisto su tutti i lavoratori, compresi quelli del comparto scuola.
A fronte della situazione sopra descritta i dati relativi agli incrementi ottenuti con questa firma sono, secondo la FLC, improponibili con un aumento effettivo lordo che si aggira intorno al 5%.
Per dare un’idea complessiva della proposta, l’aumento a regime è costituito da tre componenti:
- una tantum (erogata cioè una sola volta) di 112 euro circa (87 netti)
- incremento tabellare che dipende dall’inquadramento stipendiale
- incremento retribuzione professionale docente, anche essa dipendente dalla fascia stipendiale (ma con ripartizione diversa)
Larga parte degli aumenti sono peraltro già stati erogati come indennità di vacanza contrattuale e perciò l’aumento effettivo in busta paga derivante dalla firma del contratto è in realtà estremamente ridotto, con un aumento effettivo di 76€ lordi per insegnanti di scuola di II grado e 56€ lordi in busta paga per insegnanti della scuola dell’infanzia.
Per la Flc Cgil non sussistono le condizioni per la sottoscrizione dell'ipotesi di contratto collettivo nazionale di lavoro Istruzione e Ricerca 2022-24. Gli incrementi stipendiali previsti e, per oltre il 60% già erogati in busta paga sotto forma di indennità di vacanza contrattuale, coprono neanche un terzo dell'inflazione del triennio di riferimento e sanciscono la riduzione programmata dei salari del comparto.
Avvieremo immediatamente i passaggi statutari per le valutazioni e le iniziative da assumere e consulteremo le nostre Rsu e tutte le lavoratrici e i lavoratori sui contenuti del contratto per giustificare la scelta di non siglare l’accordo. Nel frattempo, proseguiremo nella richiesta di stanziamento di risorse aggiuntive nella legge di Bilancio 2026 ancora in discussione, mettendo in campo tutte le iniziative di mobilitazione necessarie.
Permessi-per-Diritto-allo-Studio (1).pdfNormative: Contratto 2026 - Contingente 2026
SCADENZA 12 NOVEMBRE 2025
NON RIESCI A ISCRIVERTI? HAI DUBBI? CONTATTACI!
Volantino A4 25 ottobre.pdf🟥 𝗠𝗔𝗡𝗜𝗙𝗘𝗦𝗧𝗔𝗭𝗜𝗢𝗡𝗘 𝗡𝗔𝗭𝗜𝗢𝗡𝗔𝗟𝗘 𝟮𝟱 𝗢𝗧𝗧𝗢𝗕𝗥𝗘
Nella legge di Bilancio non c’è niente per gli stipendi di scuola, università, ricerca e Afam e per la stabilizzazione dei precari.
Le misure annunciate - regime fiscale agevolato sui rinnovi contrattuali, premi di produttività, aliquota agevolata al 10% su straordinario, turni festivi e notturni – sono solo per i settori privati ed escludono oltre 3 milioni di lavoratori delle Pubbliche Amministrazioni.
❌Non aumenta la spesa per la scuola né quella per i salari: l’unica vera spesa pubblica che aumenta nei prossimi tre anni è la spesa per le armi!
📢 La Manovra va cambiata!
Per questo il 25 ottobre saremo in piazza, a Roma, per la manifestazione nazionale 𝘋𝘦𝘮𝘰𝘤𝘳𝘢𝘻𝘪𝘢 𝘢𝘭 𝘭𝘢𝘷𝘰𝘳𝘰.
Gender e ideologia “woke”: tra cultura, politica e società contemporanea
La conferenza, tenuta da Sara Garbagnoli, ricercatrice e studiosa dei movimenti femministi e delle teorie di genere, propone una riflessione critica sull’uso pubblico e politico dei concetti di gender e woke.
Attraverso un’analisi storica e sociologica, Garbagnoli esplorerà:
le origini e i significati del termine gender nelle scienze sociali;
la nascita del concetto di ideologia del gender nei discorsi conservatori;
la diffusione del termine woke e le sue trasformazioni nel dibattito contemporaneo;
le implicazioni culturali e politiche delle controversie sul corpo, la sessualità e l’identità.
L’incontro intende offrire strumenti per comprendere un tema oggi al centro del confronto pubblico, tra polarizzazioni mediatiche e sfide per la democrazia e i diritti.
Sara Garbagnoli è sociologa, docente e ricercatrice. Si occupa di studi di genere, femminismo, teoria queer e dei movimenti anti-gender in Europa. Autrice di numerosi saggi e contributi accademici, partecipa attivamente al dibattito pubblico sui diritti e sulle trasformazioni sociali contemporanee.
VdA 2025 Focus istruzione. FLC settembre 2025.pdfDifesa del contratto nazionale della scuola
La FLC CGIL ribadisce la necessità di mantenere un contratto unico nazionale per il personale scolastico, contro ogni ipotesi di regionalizzazione che rischierebbe di creare disuguaglianze e indebolire diritti e tutele.
Calo demografico e scuola dell’infanzia
La forte diminuzione delle nascite in Valle d’Aosta minaccia la tenuta delle scuole di infanzia e primaria, specialmente nelle zone montane. Serve ripensare i criteri degli organici per garantire qualità educativa e presidio territoriale.
Dispersione scolastica e formazione tecnico-professionale
Persistono alti tassi di abbandono e difficoltà nella filiera tecnico-professionale. Si propone una riforma complessiva con percorsi più moderni, inclusivi e collegati al tessuto produttivo regionale.
Università della Valle d’Aosta: risorse e autonomia
L’ateneo è sottofinanziato e privo di piena autonomia gestionale. È urgente rafforzarne i fondi, ampliare l’offerta formativa e riformare lo statuto per una governance più indipendente e partecipata.
Il Consiglio superiore della pubblica istruzione è organo di garanzia dell’unitarietà del sistema nazionale dell’istruzione. Ha compiti di supporto tecnico-scientifico per l’esercizio delle funzioni di governo nelle materie di “istruzione universitaria, ordinamenti scolastici, programmi scolastici, organizzazione generale dell’istruzione scolastica e stato giuridico del personale”.
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